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07. Preguntas frecuentes
- ¿Jugar es aprender?
Sí. Los niños, normalmente, no juegan para aprender, pero aprenden jugando. Los psicólogos y los educadores están de acuerdo en ello. Durante el juego, los niños desarrollan nuevas habilidades y prueban diferentes papeles. - ¿Qué tipo de habilidades despierta en el niño un juego bien elegido?
Entre otras:- La resolución creativa de problemas
- El comportamiento corporativo
- El pensamiento lógico
- La estimulación neuronal
- La orientación espacial
- La agilidad mental…
- ¿No es un rollo para los niños plantearles juegos, por así decirlo, “útiles”?
No, está demostrado que los niños que juegan son más felices, más equilibrados, más cooperativos y más populares entre sus compañeros que aquéllos que juegan menos. Y si los juegos son más educativos, incluso tienen para ellos más aliciente y les gustan durante más tiempo. - ¿Es verdad que hay estudios que relacionan el coeficiente intelectual del niño con lo que haya jugado?
Pues sí. Hay un interesante estudio de Elardo, Bradley y Caldwell, en ese sentido, ya desde 1975. - ¿Cuáles son los valores generalistas más destacados de los juegos que propone LIFE?
- Su originalidad. Todos ellos son “inventados” con copyright propio.
- Su estética: son agradables y bonitos, en sí mismos y en su presentación.
- Su “amigabilidad”. Conectan fácilmente con el jugador, sea este un niño, o sus papás con él, o personas mayores, o usuarios con determinadas minusvalías.
- La posibilidad que tienen todos ellos de ser realizados en versiones tradicionales: de cartón, madera, plástico, EVA, etc, y también en versiones electrónicas, para jugar en el ordenador o a través de Internet.
- ¿Cuáles sus valores lúdicos?
- En mucho de ellos el juego no se agota… ni es posible “aprenderlo” porque las combinaciones arbitrarias de las distintas jugadas son ilimitadas.
- Además todos ellos son competitivos, ofreciendo la posibilidad de jugar “contra” el ordenador (ganándole por puntos), o contra el tiempo (sacando segundos al reloj y superando los récords propios u ajenos). Y alguno, hasta es posible competir con contrincantes del otro lado del mundo…
- Bastantes de entre ellos están abiertos además a la creatividad propia, dando pie a generar nuevos prototipos, diseños, simbolismos, etc, dependiendo de las aptitudes (fomentadas por el propio juego), del usuario.
- Las presentaciones son divertidas, bonitas, atractivas para cualquier usuario.
- TODO en TODOS los juegos, es absolutamente saludable, estimulante y divertido.
- ¿Y por qué son educativos y de estimulación cognitiva?
En la descripción de cada una de las categorías se detallan los valores didácticos y estimulativos de cada juego. Resumiendo las aptitudes más comunes en ellos, pueden destacarse:- Atención
- Receptividad
- Comprensión del lenguaje no verbal
- Habilidades cognitivas
- Reconocimiento de los colores
- Competencia
- Concentración
- Coordinación
- Creatividad
- Curiosidad
- Pensamiento divergente
- Exploración
- Flexibilidad
- Imaginación
- Procesamiento de la información
- Coeficiente intelectual
- Felicidad y alegría
- Conocimiento e información
- Alfabetización digital
- Aprender cosas: música, reciclaje, arte…
- Pensamiento lógico
- Memoria
- Habilidades motoras
- Paciencia
- Resolución de problemas
- Competencia
- Visión espacial
- Iniciativa
- Cálculo numérico
- ¿Podrían ser juegos para la escuela, por tanto?
Pues sí, son juegos tanto para disfrutar en casa como para aprender en la escuela. Y al revés. Son juegos para jugar con los papás o abuelitos, con los cuidadores o maestros. A principios de este siglo, los pedagogos progresistas, como María Montessori, creían que los juguetes se debían introducir en los colegios para facilitar el aprendizaje. Hoy por hoy, los juguetes y los juegos se utilizan en la escuela para potenciar las aptitudes artísticas, de resolución de problemas, de lenguaje y sociales. - ¿Por qué no todos los niños sacan provecho del juego?
Las experiencias que los niños acumulan al jugar serán más positivas cuando estén presentes adultos que les apoyen y les inciten al juego, cuando el lugar donde se desarrolla el juego les resulte familiar y cuando exista a disposición del niño una amplia variedad de juguetes que le permitan jugar en distintas formas. - ¿Cómo elegir un juego para un niño?
Teniendo en cuenta una serie de factores como:- La edad y el nivel evolutivo de cada niño en particular.
- Las necesidades y preferencias específicas del niño.
- Las capacidades y gustos del niño respecto a las exigencias del juguete.
- Las capacidades que se desean potenciar en el niño.
- Las características del medio ambiente del niño: la disponibilidad o no de espacio, de tiempo, de compañeros de juego, etc.
- Las características de los juegos, solitarios, de grupo, de competencia, de agresividad,de colaboración.
- Desarrollo de diferentes funciones en el niño a través de juguetes suficientes y variados.
- LIFE ofrece jugar y disfrutar, jugar y aprender, jugar y competir… todo eso a los niños de 4 a 10 años, ¿Cuáles son las características de esas etapas infantiles y, en función de ellas, por qué los juegos LIFE les pueden resultar muy útiles y divertidos:
Características de la personalidad de 3 a 5 años- Descubren entorno familiar
- Hablan y preguntan
- Mayor habilidad fìsica y precisión en gestos (incluso con el ratón)
- Revelan sentimientos en juegos, aprenden canciones
- Comparten y juegan con amigos
- Patines, triciclos, bicicletas
- Puzzles, mecanos
- Pizarra, magnetòfonos, cuentos, marionetas
- Muñecas con accesorios, disfraces, muñecos articulados, casas de muñecas
- Primeros juegos de mesa
- Aumenta curiosidad
- Pueden leer, dibujar, escribir
- Suman y restan
- Crean mundos imaginarios
- Actividades en grupo
- Pelotas, balones, carretillas, bicicletas, equipos de deporte, monopatín, cometas
- Mosaicos, juegos manuales
- Trenes, coches teledirigidos
- Juegos de preguntas y respuestas, de memoria, juegos de cartas, futbolines
- Juegos de experimentos, microscopios, cromos
- Tendencia a exagerar
- Realizar planes
- Individualismo
- Leen y ven la televisión
- Juegos al aire libre
- Interés por los clubes y por colecciones
- Actividades complicadas
- Complementos deportivos, bicicletas, monopatines
- Mecanos de metal, construcciones complejas, maquetas
- Juegos manuales
- Juegos de estrategia y reflexión, juegos de sociedad
- Juegos audiovisuales y electrónicos, cajas de experimentos
- LIFE también ofrece jugar y mejorar, es decir, ofrecer un divertimento ameno, amigable y reparador a personas mayores, a otras con principios de Alzheimer, usuarios con algún tipo de discapacidad, etc. ¿en qué sentido estos juegos son una auténtica ayuda y un recurso lúdico recomendable para estos usuarios?
- Les introduce en el uso amigable del ordenador
- Les motiva a la alfabetización digital
- Les distrae, les gusta, les entretiene
- Compiten, se motivan, se estimulan
- Mientras juegan, potencian su actividad neuronal, lógica, de memoria, de relación, de paciencia, de análisis de situaciones progresivamente complejas…
- Muchos de los juegos presentan, en sus versiones completas, varios niveles de dificultad progresiva, para adecuarse a la evolución del usuario.
- Les permite el juego en equipo, en grupo, en relación intergeneracional: abuelos con nietos, etc.
- Entonces, ¿de verdad es tan importante jugar a cualquier edad?
Pues sí…Los niños que no juegan, o que no juegan tanto como otros niños, tienen un riesgo mayor de déficits psicológicos, intelectuales y sociales. Y los mayores que tampoco lo hacen, se aburren, se pierden unos alicientes fantásticos y además, no frenan su natural deterioro funcional y mental. Para aprovechar plenamente los beneficios de jugar, los niños necesitan adultos que les apoyen, reconozcan el valor del juego y los estimulen ofreciéndoles un ambiente seguro para jugar, además de los juguetes adecuados que les permitan una amplia variedad de actividades.
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